Formas de trabajar con la discapacidad intelectual

El programa para trabajar, los profesionales y el acompañamiento que se debe de realizar para niños con discapacidad intelectual se basa en:

• ·      Los niños con Síndrome de Down o cualquier otra discapacidad intelectual  procesan mejor la información por estímulos visuales, por lo que es preferible mostrar imágenes, o incluso objetos que el niño pueda sentir mediante el tacto para retener su atención.
• ·      Dar instrucciones por medio de gráficos o imágenes, las palabras pueden olvidarse pero si tienen un recordartorio visual, se les va a hacer más fácil recordar o revisar la información. Como por ejemplo un cronograma con las actividades que se van a realizar durante el día.
• ·      Realizar actividades lúdicas con tareas sencillas y significativas, que tengan un tema de interés en el niño.
• ·      Combinar actividades tanto individuales, con pares y con el profesor. 
• ·      Realizar un seguimiento continuo de su proceso educativo, incluyendo los avances.
• ·      Tener siempre una actividad a la mano.
• ·      Cuando se le habla que exista un contacto visual.
• ·      Reducir la exigencia de expresión verbal.

Los dejamos con esta frase: "No eres lo que logras, eres lo que superas"
Para más información visite: 
http://www.down21materialdidactico.org/libroEmilioRuiz/libroemilioruiz.pdf

¿Qué es la discapacidad intelectual?

La discapacidad intelectual, antes conocida como retraso mental, es un término que se usa cuando una persona tiene ciertas limitaciones en su funcionamiento mental y en destrezas tales como la comunicación, cuidado personal, y capacidades sociales. Estas limitaciones causan que el niño aprenda y se desarrolle a un ritmo lento que un niño sin esta discapacidad. Esto quiere decir que pueden tomar más tiempo para aprender a hablar, caminar, vestirse o comer, pero con la ayuda de un buen equipo de profesionales en atención temprana, y el amor, paciencia y dedicación de sus familias, ellos aprenderán. En algunos casos puede ser posible que no puedan lograr hacer algunas cosas por el nivel de discapacidad intelectual, pero no olvidemos que “La única discapacidad en la vida es una mala actitud”. -Scott Hamilton

¿En qué consiste una sesión de atención temprana?

Antes de realizar la sesión de atención temprana se debe de realizar una entrevista y evaluación familiar, realizada por el psicólogo y el fisioterapeuta, en donde se va a indagar sobre las necesidades del niño dentro de sus áreas de desarrollo, la familia y el contexto. Luego con los datos que fueron recogidos se determinan unos objetivos, los profesionales que deben de intervenir y las actividades a realizar. Esto se adapta a cada uno de los casos, claro está siempre respetando el desarrollo madurativo y el ritmo de cada uno de los infantes. Sin embargo, en términos generales se comienza por atender el área de motricidad gruesa (fisioterapeuta) para luego continuar con el área cognitiva (psicólogo). El pediatra es el encargado de realizar un seguimiento del desarrollo y de evaluar cualquier señal de alerta que observe durante las consultas médicas. Es importante que las familias estén presentes en las sesiones que reciben los niños, de esta forma, fuera de las sesiones, los padres pueden continuar estimulando a su hijo.

Pueden encontrar más información en: http://www.downgranada.org/atencion-temprana-en-granadown

Rol de la familia en la atención temprana y su importancia

La atención temprana no solo se encarga del tratamiento de los niños, si no que también trabaja con la familia y el entorno, para adaptar ambos y que así se pueda establecer una ambiente estable y lleno de estímulos. El niño pasa mucho tiempo con la familia, por lo que esta tiene el papel más importante y decisivo para el progreso del infante. Esta debe de participar activamente en los programas de atención temprana, capacitarse para aplicar las estrategias necesarias y brindarle al niño un ambiente favorable lleno de amor y comprensión para obtener los resultados esperados, pero todo esto se logra cuando ellos hayan aceptado la discapacidad de su hijo, lo cual se logra con el tiempo y trabajo. 

En este link pueden obtener más información acerca de la importancia y el papel de la familia: http://www.eumed.net/libros-gratis/2011a/911/papel%20de%20la%20familia%20en%20la%20Intervencion%20Temprana.htm

Los dejamos con esta frase:

“La vida, la familia y la educación se encuentran indisolublemente unidas. La familia es una institución y la educación, una actividad, pero una y otra están al servicio de la vida humana”- García Hoz

Ejercicios para niños con necesidades educativas especiales (3-6 años)

Como cada niño tiene necesidades educativas especiales, aquí les dejamos varias guías para algunas de las necesidades más comunes.

Parálisis Cerebral:

http://www.cbm.org/article/downloads/54741/2._CP_Manual_SPANISH_CBM_Help_Chn_CP__May_2014_.pdf

Síndrome de Down:

http://www.down21materialdidactico.org/libroEmilioRuiz/libroemilioruiz.pdf

Discapacidad auditiva:

http://sid.usal.es/idocs/F8/FDO25200/Guia_Orientativa_para_profesores.pdf

Autismo:

http://www.autisme.com/autisme/documentacio/documents/Estrategias%20para%20ensenar%20juegos.pdf

Discapacidad física y sensorial, visual, auditiva, motora e intelectual:

http://www.cesya.es/sites/default/files/documentos/folleto%20AIJU.pdf

¿Qué pruebas se utilizan para determinar si un niño necesita atención temprana?: Currículo de Carolina

El Currículo Carolina contiene un registro de evaluación al inicio y un gráfico de la evolución del desarrollo al final. Dentro del cuerpo contiene un programa con 26 ítems a evaluar o tareas que abarcan 5 áreas principales: 

·      Cognición

·      Comunicación

·      Adaptación social

·      Motricidad fina

·      Motricidad gruesa

Cada ítem se califica con un + si se logra, con un +/- para una habilidad que todavía no ha sido adquirida del todo y – cuando no el niño no realizó la tarea.

El test lo pueden encontrar en: https://r4preschool.wikispaces.com/file/view/Carolina+Spanish+Curriculum+Preschoolers.pdf